Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-UESB

Disciplina : Pesquisa e Prática Docente III

Professor: Rodrigo Santos de Queiroz

Discente: Maria das Graças Marques

O uso do Moodle na Escola Municipal Dr. Joaquim Marques Monteiro.         

Introdução:

A Escola Municipal Dr. Joaquim Marques Monteiro, possui um laboratório de informática desde 2010 para uso pedagógico.

No entanto, alguns professores sabem operar os recursos do sistema operacional Linux, outros encontram dificuldades para utilizá-lo, por ser um sistema que ainda possui  uma certa resistencia quanto a sua operacionalidade. Deste modo, os alunos usufrui das vantagens da aplicação do sistema de inclusão digital no Laboratório de Informática da escola, de forma limitada à pesquisa na internet .

Como orientar a equipe pedagógica da escola a utilizar a plataforma (Moodle) nas metodologias de ensino aplicadas aos alunos e promover a inclusão digital no processo pedagógico?

Justificativa:

O uso pedagógico do(Moodle) combina metodologias às tecnologias, o que promove:

A Inclusão digital para professores e alunos;

Aumento do interesse dos alunos pelos componentes curriculares;

Aumento do tempo dedicado a estudos fora do ambiente escolar;

Acesso à conteúdos e informações extras, com uso orientado da internet;

Domínio operacional dos recursos e ferramentas do sistema operacional Linux e do Moodle;

O uso efetivo e eficiente do laboratório de Informática;

Objetivos:

Apresentar aos professores da Escola Municipal Dr. Joaquim Marques Monteiro a plataforma

(Moodle) (elaborada para o uso na escola!):

As vantagens de acrescentá-lo no planejamento de suas atividades pedagógicas;

Motivar a capacitação do maior número de professores para o seu uso nas práticas pedagógicas;

Ampliar a quantidade e a qualidades da operacionalização dos computadores do Laboratório de Informática da escola Municipal Dr. Joaquim Marques Monteiro.

Metodologias/Procedimentos:

• Sensibilização dos professores, com o uso de vídeos e discussões sobre a necessidade da

inclusão digital Educativa para professores e alunos;

• Aproximação digital: Cadastramento de professores e alunos na plataforma Moodle;

• Capacitação: Realização de oficinas de uso da plataforma Moodle no laboratório

deInformática;

• Uso do Moodle nas avaliações dos alunos:

Apresentação da proposta do projeto de uso da plataforma moodle como parte da metodologia de avaliação das turmas.

O que é a plataforma Moodle?

Quais recursos ela oferece?

Como utilizá-la na prática pedagógica?

Como tornar o laboratório de Informática da escola em um ambiente de produção educativa?

Como usar os recursos tecnológicos a favor do desenvolvimento dos alunos?
Como acessar o Moodle
Como cadastrar usuários
Como postar tarefas

Recursos que serão usados:

 O professor responsável pelo curso

 Laborátorio de Informática da Escola

 Computadores conectados à internet;

 Plataforma Moodle instalada e adaptada às necessidades da escola;

Vídeos e links motivacionais;  

Data Show para as oficinas;
Material impresso para oficinas.

Cronograma:

 No decorrer do curso de capacitação;

 Datas Previstas: 12/12/2011;

 Implantação da plataforma Moodle para uso dos professores com seus alunos,

início do ano letivo de 2012.

Referencias Bibliográficas:

FAGUNDES, L.C.et al. Aprendizes do futuro:as inovações começaram.Coleção informática na Educação-Proinfo-MEC.Brasília,1998.Material disponível em: ¢.  PEDGOGIA DE PROJETOS. Material desenvolvido pelo Núcleo de Informática Aplicada à Educaçao da universidade Estadual de Campinas (UNICAMP).Material disponível em¢. APOSTILA: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL, Edla Ramos, Mônica Carapeços, Leda Fiorentini.

A Historia da África em sala

Até bem pouco tempo atrás, o Brasil, conhecido internacionalmente por sua diversidade cultural e pela mistura de raças que formam o seu povo, não tinha as diferentes etnias representadas nos currículos escolares do País. A situação mudou com duas leis, sancionadas nos anos de 2003 e 2008, Nova escola que tornaram obrigatório no Ensino Fundamental e Médio o estudo da História e Cultura afro-brasileira e indígena.

O que dizem as leis

A lei mais antiga 10.639/2003 não previa o ensino da cultura Indígena nas escolas brasileiras. O texto estabelece que o conteúdo programático inclua diversos aspectos da história e da cultura dos povos que formaram a população brasileira. "As políticas e programas que começaram a ser praticados desde então são fundamentais para valorizar a diversidade dentro das escolas e para incentivar mudanças nas práticas pedagógicas", afirma Viviane Fernandes Faria, Diretora de Políticas para Educação do Campo e Diversidade do Ministério da Educação (MEC).
Aspectos como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional foram incorporados aos currículos depois da aprovação da Lei 11.645. "Por meio do resgate da contribuição de negros e índios nas áreas social, econômica e política da história do Brasil, os professores podem desenvolver ações voltadas para a construção de uma escola multirracial", diz Sobrinho.
A proposta do MEC é incluir no currículo temáticas que façam os alunos refletir sobre a democracia racial e a formação cultural brasileira. "Só assim será possível romper com teorias racistas e diminuir o preconceito", afirma Juliano Custódio Sobrinho, professor de História da Universidade Nove de Julho, em São Paulo. "Os educadores têm um papel fundamental nesse processo, o de mostrar aos alunos que todas as raças presentes no Brasil têm e tiveram importâncias iguais na formação da cultura brasileira".

Semana Internacional da Consciência Negra

Os escravos eram  proibidos de praticar sua religião de origem africana ou de realizar suas festas e rituais africanos seguiam a religião católica, imposta pelos senhores de engenho, adotavam a língua portuguesa na comunicação. Mesmo com todas as imposições e restrições, não deixaram a cultura africana se apagar. Escondidos, realizavam seus rituais, praticavam suas festas, mantinham desta forma suas tradições e culturas vivas.

Assista o documentário do Vídeo e faça seu relato!

Caça-Palavras: BULLING

Atividade Realizada com alunos da Série 5ª A ( Regular) do 6º Ano A e B


Escola-Trabalho- Apelidar – Ameaçar-Xingar-Zoar-Agredir-Humilhar-Bater-Ofender-Chutar-Sacanear-Empurrar-Aterrorizar-Dominar -Difamar- Isolar-Excluir-Ignorar-Intimidar-Assediar-Discriminar

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